Séance – Scribblenauts Unlimited (Idées d’activités)

Bonjour à tous,

Voici un nouvel article faisant suite à ma tournée aux Etats-Unis en avril dernier. J’avais déjà parlé de Scribblenauts Unlimited ici pour aborder les verbes d’action, https://flejeuxvideo.wordpress.com/2015/09/19/seance-les-verbes-daction-avec-scribblenauts-unlimited/, voici désormais d’autres idées pour exploiter ce jeu.

Avant d’utiliser un jeu vidéo en classe, pensez à plusieurs choses :

  • Le niveau de votre public : A1, A2, etc.

  • L’organisation de la classe : travail collectif, en groupes, en binômes, etc.

  • L’objectif à atteindre : point de grammaire, un lexique précis, un élément socioculturel, etc.

  • Le moment d’utilisation du jeu dans votre unité : introduction d’une notion, révision, évaluation.

  • La compétence langagière travaillée : production orale (en continu, en interaction), production écrite, compréhension écrite ou orale.

Les jeux vidéo sont des interfaces que vous utiliserez pour travailler les notions les plus pertinentes selon vous. C’est votre rôle d’enseignant d’être un bon médiateur entre le jeu et les élèves. Si le jeu faisait tout, nos classes n’auraient plus besoin de professeur 🙂

. Jeu numéro 2 – Scribblenaut’s Unlimited

http://store.steampowered.com/app/218680/Scribblenauts_Unlimited/?l=french : jeu payant, 20 dollars (promotions possibles plusieurs fois dans l’année). Existe aussi sur Smartphone et tablette (moins cher).

Voici ma reprise détaillée : https://flejeuxvideo.wordpress.com/2015/09/19/seance-les-verbes-daction-avec-scribblenauts-unlimited/ pour travailler les verbes d’action.

Si vous êtes bloqué dans le jeu -> Google : solution scribblenaut’s unlimited ou Youtube : walkthrough scribblenaut’s unlimited.

Vos idées :

  • Travail d’écriture :

    • Le jeu peut offrir un tremplir pour plusieurs activités d’écriture.

      • 1) Créer une conversation. Le jeu ne propose pas de dialogues mais des symboles et autres signes. Aux élèves de réaliser un jeu de rôle en écrivant et en jouant les scènes vécues dans le jeu.

        • Exemple : Le rendez-vous amoureux. Imaginer ce que le garçon et la fille se disent au restaurant, la proposition de mariage du garçon, etc.

      • 2) Jouer d’abord puis raconter (au passé composé, présent, etc.). L’enseignant pose des cadres (temps grammatical) et oblige à réutiliser les mots rencontrés durant le jeu. On peut aussi imposer une forme : journal intime, courriel, article de journal, etc.

        • Exemple : Devenir une rockstar -> « Il était une fois, un chanteur de rue qui voulait être célèbre. Un jour, il a joué de la guitare dans le métro. Puis, il a embauché un batteur. Enfin… ».

  • Travail oral

    • Travail pour réviser ludiquement un vocabulaire. Créer des groupes : compétition, le plus de réponses correctes dans un temps minuté ou non. Système des points : la réponse correcte : 1 point, 2 points : l’orthographe, 3 points : l’article (donc le genre) et l’orthographe.

      • Les élèves vont interagir entre eux et devront aller chercher des mots précis ainsi que créer des automatismes dans l’utilisation de certaines phrases.

  • Rituel du jeu :

    • En fin de journée, lorsque les élèves sont moins disponibles, faire un défi starite pour réviser ou découvrir un vocabulaire tout en portant une attention forte sur l’orthographe. Vigilance du professeur sur le genre de l’article associé au nom découvert.

  • Lexique :

    • Le jeu peut être une introduction ludique à une unité : la cuisine, la culture, etc. On découvre à travers quelques problèmes posés à Maxwell un vocabulaire thématique que l’on réutilisera et approfondira avec d’autres activités reposant sur d’autres supports.

  • Travail sur l’impératif :

    • A l’oral, un élève a la souris et obéis aux ordres des autres élèves lui indiquant ce qu’il doit faire et écrire. Travail oral pour déclencher des automatismes.

      • Exemple : « Va à droite. / Prends le ballon / Ecris… ».

  • Les stéréotypes

    • Le jeu comprend des situations stéréotypées, faire réagir à l’oral les élèves via un pêle-mêle.

      • Exemple : La mission du rendez-vous amoureux ne permet pas le mariage civil avec la création d’un maire. Le mariage est-il forcément religieux ? Comment peut-on se marier aux Etats-Unis ?

  • Les consignes (réécriture)

    • Les consignes du jeu sont parfois un peu longues, après lecture on peut demander aux élèves de réécrire la consigne lue de manière plus concise. Un travail d’écriture qui se double d’un travail d’analyse des consignes (repérage des mots-clés, etc.).

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