Séance – The Sim’s 2 ou The Sim’s Freeplay (Idées d’activités)

Bonjour à tous,

Voici un nouvel article faisant suite à ma tournée aux Etats-Unis en avril dernier. J’avais déjà parlé de The Sim’s 2 ici pour aborder la description physique, https://flejeuxvideo.wordpress.com/2015/09/24/seance-la-description-avec-les-sims/, voici désormais d’autres idées pour exploiter ce jeu.

. Jeu numéro 3 – The Sim’s 2 ou Sim’s Freeplay

https://www.ea.com/fr-fr/games/the-sims/the-sims-freeplay : The Sim’s Freeplay est une version gratuite qui vous permettra de tout faire. Sinon il y a les versions payantes.

Autre ressource : http://www.peanutizeme.com/fr/ (gratuit).

Voici ma reprise détaillée : https://flejeuxvideo.wordpress.com/2015/09/24/seance-la-description-avec-les-sims/ pour travailler la description physique ainsi qu’un contrôle à imprimer, réalisé à partir du jeu : https://flejeuxvideo.wordpress.com/2015/10/09/seance-controle-la-description-avec-les-sims.

Vos idées :

  • Description physique

    • Les deux jeux proposés permettent via la création d’avatars de découvrir, réviser ou évaluer la description physique. Nommez les vêtements, les éléments du corps tout en associant des adjectifs (les couleurs, les formes, les tailles, etc.). Travail faisable à l’oral, oral puis écrit. Possibilité d’imprimer un avatar pour le légender (trace écrite pour l’élève ou affichage en classe). Les élèves peuvent être invités à se faire en avatar puis à se décrire ou à se faire décrire par les autres observant l’image. On peut ainsi faire un avatar et le donner comme évaluation, image à légender.

    • Variante : description guidée. Intéressant de donner aux élèves une liste de 6 ou 7 phrases descriptives servant d’instruction à la création de l’avatar. Le résultat des élèves sera comparé avec l’avatar réalisé par l’enseignant. L’occasion de se focaliser sur le lexique du corps, des vêtements et les adjectifs.

      • Exemple : « Je suis un garçon, j’ai les cheveux bruns… ».

    • Variante : description au hasard. Les élèves ont en face d’eux des phrases ou des mots-étiquettes à combiner (noms communs, adjectifs) et doivent créer un personnage au hasard. On vérifiera l’image par rapport aux mots choisis pour s’assurer qu’il n’y a pas eu d’erreur et s’il y en a ce sera l’occasion d’une discussion.

      • Exemple : « chemise » / « rouge » (deux mots-étiquettes).

    • Variante : Les saisons. Avec Peanuts, on peut choisir une saison en arrière-plan. On demandera aux élèves de partir d’une saison, dernier choix dans le jeu, puis d’habiller l’avatar selon cette dernière.

      • Exemple : Paysage en neige -) écharpe, manteau, etc.

    • Variante : binôme. Un élève a l’image de son avatar, sans la montrer à son camarade qui est devant l’ordinateur et le jeu il lui décrit son personnage. On compare à la fin les deux avatars et on les fait s’interroger sur les différences s’il y en a.

    • Variante : Possible de créer des avatars et de faire à l’oral ou à l’écrit avec les élèves des QCM (vrai/faux, choix multiples entre trois adjectifs), etc. Peut aussi servir d’évaluation.

    • Variante : L’élève va créer son avatar et justifiera ses choix.

      • Exemples : « J’ai fait ça parce que…/Je lui ai donné ça parce que… ».

    • Variante : Avec les avatars du jeu Snoopy, on peut choisir des formes pour les yeux et les bouches. L’occasion d’ajouter à la description physique les émotions.

      • Exemple : « Mon personnage est heureux, triste, angoissé… ».

    • Variante : vêtements et activités. On peut demander aux élèves d’expliquer quelles activités ils peuvent faire avec le vêtement choisi.

      • Exemple : « Avec le survêtement, je peux faire du sport. Avec le pull, j’évite d’avoir froid… ».

  • Travail d’écriture :

    • Travail sur l’année : on peut réaliser un journal de bord ou journal intime d’un avatar imaginé par la classe. Au début, les élèves devront par exemple faire sa fiche d’identité (niveau débutant) puis au fil des apprentissages réutiliser les acquis pour lui imaginer une vie. Par exemple, raconter un événement au présent, les vacances au passé composé, etc. Ces âges de la vie pourront conduire à créer de nouveaux personnages comme la femme ou l’homme qu’il ou elle rencontre, les amis, la famille, les enfants. Les Sim’s permettent en effet de créer des avatars de tous les âges et sexes.

    • Travail ponctuel : A partir d’un personnage imaginé par les élèves, ils pourront créer un récit autour de lui. Ils auront ainsi un support visuel qui pourra les motiver dans leur travail d’écriture.

    • Travail ponctuel 2 : On peut demander aux élèves de créer une famille, avec autant d’avatars qu’ils veulent, puis de décrire cette famille pour comparer les créations de chacun.

      • Exemple : « Dans ma famille, il y a le père qui s’appelle…. ».

  • Qui est-ce ?

    • La création d’avatars peut conduire à la création d’un Qui est-ce ? personnalisé. A imprimer ou à réaliser numériquement via Powerpoint.

    • Variante : les élèves doivent créer un camarade dans la classe puis les créations mélangées les autres devront deviner de qui il s’agit tout en justifiant leur choix. Une manière de se focaliser sur les adjectifs.

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