Lecture – L’Encyclopédie des jeux vidéo (Frédéric Sanchez)

Bonjour tout le monde,

L’article d’aujourd’hui se présente comme une encyclopédie du jeu vidéo. Un ouvrage intéressant pour découvrir le domaine des jeux vidéo. Pas le texte le plus détaillé et rigoureux mais une porte d’entrée assurément.

A travers une encyclopédie ludique, comprenant environ deux cents visuels, Frédéric Sanchez tentait en 2008 de dresser un portrait exhaustif de l’industrie du jeu vidéo. Ouvrage dense en textes, oscillant entre la vraie encyclopédie et le guide pratique, l’Encyclopédie des jeux vidéo réussit globalement son objectif initial malgré quelques parties convenues et ennuyeuses.

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Séance – Les modalisateurs et Journey

Durée : 3h/4h30 (si l’on termine le jeu)

Problématique : Comment développer un récit au passé à partir d’une image, d’une vidéo ou d’un jeu vidéo ?

Organisation de la classe : Collectif, individuel, binômes.

Support : Rétroprojecteur -> Jeu Journey. Le jeu est disponible en téléchargement à partir du PSN (service de téléchargement de jeux créé par Sony pour ses consoles). L’idéal serait d’acheter le Journey Special Edition. En effet, on trouve dans cette édition trois jeux qui sont exploitables en FLS/FLE. En occasion, le jeu est trouvable à 15 euros environ, 30 euros pour du neuf.

Public : A2

Compétences travaillées : 4 compétences langagières (CO : Consignes et discussions collectives, CE : consignes et littératures liées à la thématique du désert, PE : rédiger des réponses aux questions, bâtir une théorie, écrire un récit, poser des questions, PO : présentation du travail du groupe et discussions collectives + travailler en groupes + s’auto-corriger et corriger les autres.

Connaissances travaillées : Un jeu vidéo indépendant + les modalisateurs + un auteur de bande dessinée ou de littérature jeunesse + les phrases interrogatives + le passé composé.

Journey est un jeu vidéo particulier. En effet, aucune instruction n’est donnée au joueur. L’interface utilisateur est quasiment vide. Il ne reste alors que l’intuition. Que faire ? Où vais-je ? A vous de le décider. Journey joue énormément sur l’implicite. Son absence de narration explicite permet au joueur de développer ses propres théories, de mettre en ébullition son imagination. C’est ce point que j’ai voulu développer avec mes élèves. Découvrir et créer leur propre scénario, prolonger l’histoire. 

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Séance – Visiter la Venise de la Renaissance avec Assassin’s Creed 2

Durée : 4h (environ)

Problématique : Comment raconter un souvenir ou décrire un mode de vie ancien ?

Organisation de la classe : Collectif, individuel, binômes.

Support : Rétroprojecteur -> Jeu Assassin’s Creed 2 disponible désormais à 10 euros sur Steam. On peut même le trouver à 3 euros sur Price Minister. La configuration requise n’est pas très gourmande car le jeu date de 2008 maintenant.

Public : A2

Compétences travaillées : 4 compétences langagières (CO : Consignes et introduction du jeu, CE : consignes et texte sur le palais des Doges, PE : rédiger le résumé d’une missions, réponses argumentées au questionnaire, PO : participations et reprises collectives du questionnaire et de la visite du palais des Doges) + lire et se repérer dans une carte + travailler en groupes.

Connaissances travaillées : Le lexique de l’architecture + quelques éléments socio-culturels de la vie à Venise durant la Renaissance + l’imparfait comme description d’un mode de vie ancien.

Petite note avant de vous présenter la séance. Si le jeu vidéo Assassin’s Creed 2 est intéressant pour sa reconstitution de plusieurs cités italiennes comme Venise, il n’en demeure pas moins très répétitif au niveau du gameplay. Autre problème de taille qui se pose pour nous professeurs l’utilisant en classe : sa violence. C’est pour cette raison que j’ai décidé d’utiliser la version PC du jeu en me basant sur une sauvegarde trouvée sur internet où le jeu a été terminé à 100%. L’avantage de cette démarche est qu’elle me permet de continuer à me balader avec mon personnage dans Venise par exemple sans avoir à accomplir de missions d’assassinat. Enfin, alors que le plus souvent j’utilise les introductions de jeu pour commencer la séance, ces dernières sont d’excellentes alliées pour faire travailler la compréhension orale, j’ai décidé de n’utiliser celle d’Assassin’s Creed que jusqu’à 1 :23. En effet, au-delà de ce temps un premier meurtre est commis.

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A creuser – Liste de jeux à exploiter en classe de FLE/FLS

Bonjour à tous,

Régulièrement vous devez le voir si vous me suivez sur Twitter ou Facebook, je lance des questions à mes lecteurs lorsqu’une idée me vient ou une demande m’assaille. Pour cette raison, j’ai créé un Google Document afin de recenser toutes les pistes : logiciels et jeux vidéo que tout professeur de FLE/FLS pourrait utiliser en classe.

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Voici le lien : https://docs.google.com/document/d/1OgN-j6Ka7-DgMYhfsf4DHBBdQjkjmcIjKERpDfL49Uc/edit?usp=sharing

N’hésitez pas à lire et à commenter tout ça voire à faire des propositions en ajoutant un jeu et une piste d’exploitation ou un point de langue à travailler via ce jeu.

Merci à vous.

Séance – Introduction aux contes avec Anna’s Quest

Durée : 4h

Problématique : Comment faire connaître des contes aux élèves ?

Organisation de la classe : Collectif, individuel, binômes.

Support : Rétroprojecteur, jeu Anna’s Quest (20 euros sur Steam : en ce moment, promo à 9,90 euros) + contes : Cendrillon, Le Petit chaperon rouge, Raiponce, etc. (voir liste des jeux dans le déroulé de la séance).

Public : A2

Compétences : compréhension orale (analyse d’images animées), compréhension écrite (divers contes), production orale (exposés et restitution collective, pêle-mêle), production écrite (rédiger un conte, une fiche d’identité d’un personnage de conte, le résumé d’un conte).

Connaissances : quelques auteurs de contes (Grimm, Andersen, Perrault), un jeu vidéo allemand (Anna’s Quest), temps : réactivation du présent, définir ce qu’est un conte (genre littéraire, première approche).

En pensant cette séance, je voulais imaginer une approche en douceur des contes. Tous les élèves en connaissent mais savent-ils ce qu’est un conte ? Connaissent-ils réellement l’histoire originelle de grands titres comme Cendrillon ? Afin de les aider à aborder un genre littéraire riche, et d’emmagasiner intelligemment de nombreuses références (en les comprenant et en les comparant), j’ai trouvé que le jeu d’aventure Anna’s Quest était parfait pour une entrée en matière. Bien entendu, on peut ensuite continuer avec le logicile (gratuit) Twine pour les amener à écrire leur propre conte : la séance est ici.

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Lecture – L’empire des jeux de Vincent Montagnana (Synthèse des jeux vidéo)

Bonjour tout le monde,

Certaines personnes semblent intéressées par les jeux vidéo mais n’y connaissent rien et sont intimidées par l’ampleur du média. Quelques décennies seulement mais un choix incroyable de jeux. J’ai donc décidé de lire et chroniquer quelques livres traitant du jeu vidéo afin de vous aider dans vos prolongements personnels en allant directement vers les bonnes sources. Aujourd’hui, un petit livre L’empire des jeux qui offre une synthèse claire du média.

La collection « Les 50 plus belles histoires », issu de Timée-Editions, nous proposait en 2005 au sein de ce parcours un détour du côté des jeux vidéo. Rien de plus logique de voir un tel sujet abordé pour des livres « ouverts sur Internet », autrement dit  fournissant à qui le veut des compléments de lecture sur divers sites. C’est le journaliste Vincent Montagnana qui se chargea de l’entreprise à l’époque.

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Séance – Les contes et Twine

Durée : 4,5-5h

Problématique : Comment aborder le conte via l’écriture ?

Organisation de la classe : Collectif, individuel, binômes.

Support : Rétroprojecteur -> le logiciel Twine Le Petit chaperon rouge de Perrault

Public : A2-B1

Compétences : compréhension orale (pêle-mêle, reprise collective), compréhension écrite (conte du Petit chaperon rouge, les twines écrites), production orale (pêle-mêle, participation, débat, présentation du canevas de chaque groupe), production écrite (un schéma narratif et actanciel, un conte non linéaire via Twine.), maîtriser un logiciel (Twine), s’entraîner au traitement de texte sur ordinateur.

Connaissances : Un conte du patrimoine français (Le Petit chaperon rouge), les accords, la conjugaison au présent, la syntaxe des phrases simples, les dialogues, le schéma narratif et actanciel, divers contes du patrimoine français ou européen.

Pour cette séance, j’ai choisi d’utiliser le logiciel Twine. Il s’agit d’un programme gratuit, disponible sur PC et Mac, tournant sur toutes les machines imaginables et permettant de créer vos propres histoires avec embranchements. Idéal pour aider les élèves à s’approprier le schéma narratif et actanciel propres aux contes.

Vision de l’interface

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Séance – Le lexique de l’appartement avec Influent

Durée : 1h30-2H

Problématique : Comment décrire le lieu où l’on vit ?

Organisation de la classe : Collectif, individuel, binômes.

Support : Rétroprojecteur -> Jeu Influent : 10 Euros sur Steam

Public : A1

Compétences travaillées : 4 compétences langagières (CO : introduction du jeu, CE : consignes et contrôle final, PE : décrire sa maison, devoirs maison, PO : pêle-mêle, participation, entraînements).

Connaissances travaillées : Le lexique de la maison (chambre, cuisine, salon), les prépositions de lieu, les verbes être et avoir, la phrase simple.

Note : Le lexique de l’appartement a été énormément traité en FLE/FLS. Néanmoins, j’ai trouvé une approche intéressante et stimulante pour aider tous les publics, même les élèves les plus en difficulté. Le jeu s’appelle Influent et vous met dans la peau d’un jeune chercheur devant retrouver une invention volée. L’occasion pour nous de manipuler ce personnage pour se balader dans son appartement. Le jeu coûte 10 euros et comprend une langue. Donc, pour 10 euros, vous aurez le jeu et le pack « français ».

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Séance – Émettre des hypothèses au conditionnel présent

Thème : Les hypothèses.

Durée: 3h

Problématique : Comment émettre des hypothèses au conditionnel présent ?

Support : rétroprojecteur ou TNI, jeu (Professeur Layton et l’étrange village). Le site de la rom, attention il faut impérativement avoir le jeu en physique pour utiliser la rom en classe via un PC. Si le groupe est petit, on utilisera une Nintendo DS avec le jeu.

Public : A2-B1

Compétences travaillées : PO, PE : analyser une situation (décrire en pêle-mêle ce qu’on voit : qui, quand, quoi, où…) + la déduction (repérer des indices : visuels, textuels; émettre des hypothèses et les vérifier) : CE + travail en groupes (CO).

Connaissances travaillées : temps (conditionnel présent) + déterminant indéfinis (on, il).

Prérequis : faire l’imparfait

Avant de commencer la séance, quelques mots sur la série Professeur Layton. Il s’agit d’une licence créée par le studio de développement japonais Level 5 qui commença en 2007. Le principe est simple, une histoire (de meurtre, de vol, etc.) saupoudré d’énigmes à résoudre, des énigmes fonctionnant sur la logique (déduction, illusions d’optiques, calculs, etc.). L’outil parfait donc pour travailler en français la déduction et l’émission d’hypothèses au conditionnel présent. 

Un dernier mot, la série n’est sortie pour le moment que sur Nintendo DS, ou 3DS. Je vous conseille pour un usage en classe d’avoir un original et de télécharger une rom du jeu. Vous pourrez ainsi projeter le jeu sur le tableau et avec le stylet ou la souris résoudre ensemble les énigmes. Le téléchargement de rom (= petit fichier comprenant le jeu) est légal à partir du moment où vous possédez l’original.

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Enseigner le FLS/FLE par les jeux vidéo, c’est possible !

Bonjour à tous,

Enseignant de FLS, et anciennement professeur de français dans le secondaire, j’ai décidé d’ouvrir un blog vous proposant quelques fiches pour enseigner le FLE à vos étudiants via les jeux vidéo.

Ils sont nombreux, variés, parfois gratuits et permettent d’associer le ludique à l’éducatif. Pourquoi s’en priver ? Ces merveilleux outils, pour qui sait les utiliser, ont l’avantage de permettre une auto-évaluation et surtout de motiver facilement les élèves.

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N’hésitez pas à laisser des commentaires pour m’aider à compléter les fiches proposées ou pour me suggérer des jeux à tester.

A bientôt

Alexis Hassler