Séquence – Wario ware et l’impératif présent, ou suivre des instructions

I) Résumé des détails de la séance/activité 

• Objectif général : La macro-compétence que l’on vise.
  • Ex : Réviser/renforcer un temps grammatical : l’impératif présent.

Selon les programmes en cours du collège, voici dans les attentes du fin de cycle 3, français (“Etude de la langue : grammaire, orthographe, lexique”), catégorie “Observer le fonctionnement du verbe et l’orthographier” les attentes : “Mémorisation des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l’infinitif est en –er à l’imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l’impératif et aux 3èmes personnes du passé simple.”

Séquence -Les marins de Burly men at sea (ou le conte et sa structure)

I) Résumé des détails de la séance/activité 

• Objectifs généraux : 

Programme français collège : “Le monstre aux limites de l’humain”, découvrir des oeuvres et comprendre le sens de ces dernières. On suggère des contes merveilleux. Intéressant ici de proposer des contes d’une culture parfois oubliée, la culture norvégienne, point de départ pour acquérir des premiers éléments de narratologie, schéma narratif et actanciel, qui permettront d’aider les apprenants pour la production écrite (un cadre, une liste d’éléments). Souvent, écrire est complexe, surtout pour des apprenants allophones, le conte offre un cadre intéressant.

Aussi en 4ème, “Regarder le monde, inventer des mondes”, on suggère d’étudier un conte merveilleux. Ce sera ici le cas avec le jeu vidéo Burly Men at sea et le conte norvégien “Askeladden et le pari du troll”. De plus, l’évaluation sommative prendra la forme d’un projet à deux avec la réalisation d’un conte interactif via Twine. On passe donc de la découverte, à l’assimilation pour terminer par la création.