Vidéo analysant l’adaptation du Dracula de Bram Stoker par le jeu vidéo Dracula 3 de Kheops Studio.
Adaptation et jeux vidéo – Mille et une nuits
Vidéo analysant l’adaptation des Milles et une nuits via le jeu vidéo Prince of Persia de Jordan Mechner.
Adaptation et jeux vidéo – Orwell
Analyse d’une adaptation vidéoludique de 1984 d’Orwell via le jeu Orwell d’Osmotic Studios.
Adaptation et jeux vidéo – Kafka
1ère vidéo analysant l’adaptation vidéoludique de l’oeuvre de Kafka via le jeu vidéo Kafka de Denis Galanin.
Séance – Type Rider ou la découverte de l’histoire de l’écriture
Type Rider est un jeu vidéo qui nous permet d’incarner deux points de ponctuation qui vont parcourir une série de niveaux afin de découvrir l’histoire de l’écriture, ainsi que les typographiques les plus iconiques. Un jeu de plateformes mêlant également de la réflexion. Il s’agit d’un des projets soutenu et financé par Arte.
Lire la suite « Séance – Type Rider ou la découverte de l’histoire de l’écriture »Séance – The Librarian (écrire pour anticiper et résumer)
I) Résumé des détails de la séance/activité
- Objectif général : La macro-compétence que l’on vise.
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Ex : Initier un travail d’écriture avec des objectifs différents (anticiper, résumer), de la réponse à des questions en allant jusqu’au texte littéraire comprenant plusieurs contraintes (de personne, de temps, de lignes). Le tout se double d’un travail collaboratif puisque le binôme sera la forme la plus utilisée dans ce travail.
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Selon les programmes de français en cours du collège, trois grandes entrées viennent structurer les différentes attentes. La séquence proposée permet de toucher et développer deux de ces entrées :
- Le développement des compétences d’expression orale et écrite, en réception et en
production. - La constitution d’une culture littéraire et artistique commune, faisant dialoguer les œuvres littéraires du patrimoine national, les œuvres contemporaines, les littératures francophones et les littératures de langues anciennes et de langues étrangères ou régionales, avec les autres créations artistiques, notamment les images, fixes et mobiles.
Plusieurs compétences correspondant à divers domaines du socle seront également travaillés par ce travail d’écriture dialoguant avec le jeu vidéo :
- Domaine du socle : 1 -> Ecrire : Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces.
- Domaine socle 1 et 5 : Acquérir des éléments de culture littéraire et artistique. Mobiliser des références culturelles pour interpréter les textes et les créations artistiques.
- Domaine socle 1, 2 et 3 : Comprendre et s’exprimer à l’oral : Participer de façon constructive à des échanges oraux : – Construire des relations avec autrui dans un échange, une conversation, une situation de recherche
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4 – Les usages du jeu vidéo
Bonjour à tous,
Après une première série d’article, de l’idée à la fiche pédagogique, à éviter et à penser, les positions des élèves et du professeur face au jeu vidéo, voici une série d’images résumant les usages possibles du jeu vidéo en classe.
Il s’agit ici de résumer donc les usages concrets du jeu vidéo en classe, après lecture et expérimentations en classe, il me semble que quatre grandes entrées se dégagent : réviser une connaissance, découvrir une connaissance, travailler une compétence, évaluer une compétence ou connaissance.
Bonjour à tous
Après un article vous guidant de l’idée à la création d’un scénario pédagogique puis une liste des éléments à penser et à éviter. Voici deux images résumant les positions possibles de l’élève et de l’enseignant face au jeu vidéo.
Lire la suite « 3 – Les élèves et l’enseignant face au jeu vidéo »
2- A penser, à éviter
Bonjour à tous,
Après un premier article vous permettant de créer un scénario pédagogique, voici des éléments à penser et à éviter pour vous aider à affiner votre scénario.
1 – De l’idée à la fiche pédagogique
Bonjour à tous,
Voici un article pour vous expliquer pas à pas l’utilisation du jeu vidéo en classe. De l’idée à la classe.
I) Déterminer un objectif pédagogique
Votre objectif pédagogique peut être un élément de langue ou de littérature. A vous de fixer tout d’abord ce que vous souhaitez enseigner.
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