Séquence – La description via les Sim’s 1

Information, en cas de problème avec cette version du jeu, il existe une version Free to play, gratuite sur tablette et smartphone.

Tutoriel – Les Sims (Freeplay)

Lien (téléchargement, sur tablette et smartphone) : https://play.google.com/store/apps/details?id=com.ea.games.simsfreeplay_row&referrer=utm_source%3DPBM

I) Résumé des détails de la séance/activité 

• Objectif général : La macro-compétence que l’on vise.

Selon les programmes de français en cours du collège, une des entrées du français cycle 3 s’intitule « ‘Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres« . Pour amorcer cette thématique débouchant sur l’étude de récits autobiographiques par exemple, un jeu comme les Sim’s permet de découvrir, réactualiser des éléments déjà connus servant à la description : de soi et des autres.

Il s’agira donc avec cette séquence de découvrir les éléments de la description, physique et morale, en partant de ce que les élèves savent et en contextualisant le savoir puisque l’on sera amené à créer, découvrir des lieux, interagir avec.

Ressources – Le vocabulaire de la maison (Power Point)

Bonjour à tous,

Une nouvelle ressource aujourd’hui qui concerne le vocabulaire de la maison. Un vocabulaire que les élèves découvrent en général en début d’année afin de parler du quotidien et des réalités qui les entourent.

Séance – Découvrer le genre fantastique avec The Last Door (A2)

The Last Door est un jeu vidéo créé par le studio de développement The Game Kitchen. Comme le précise le site officiel, le jeu a été inspiré par l’oeuvre de Lovecraft et Edgar Allan Poe. S’il existe, actuellement, deux saisons, comprenant chacune quatre épisodes, on se focalisera pour cette séance sur la saison 1, épisode 1. Dans le premier épisode, on incarne Jeremiah Devitt qui reçoit une étrange lettre de son ami Anthony Beechworth. Allant au manoir de ce dernier, le joueur découvre qu’Anthony s’est suicidé. On cherche alors les raisons de cet acte…fou.

Séance – Apprendre les saisons avec It’s spring again (PC)

Note : Le jeu est disponible sur PC pour 1 euros symbolique (quand même !). J’ai mis tout de même à la fin de cette séance une vidéo du jeu en intégralité, soit environ 7 minutes, pour ceux qui veulent utiliser le jeu sans le payer (ce qui enlève tout de même l’interaction).

Séance – Apprendre à déchiffrer une consigne avec crayon Physics Deluxe (PC)

Note : Le jeu est disponible sur PC (Steam) autour de 18 euros. Vérifiez les promotions car il y en a souvent sur Steam. Avant d’acheter le jeu, vous pouvez utiliser la démo (http://www.crayonphysics.com/download_demo.php), elle vous permettra de tester le jeu et de l’utiliser en classe. Le jeu vaut son investissement car il peut devenir une sorte de récréation en fin de journée. La séance d’aujourd’hui se focalise sur le FLSCO (Français Langue de Scolarisation). On pourra grâce au jeu travailler l’objectif suivant, citation provenant des référentiels, « expliciter clairement les attentes différentes que peut revêtir une même consigne en fonction des disciplines ». Autrement dit, l’utilisation du français pour comprendre et manipuler une autre discipline, en l’occurrence ici les sciences et la physique plus particulièrement.

Ressources – La maison (Quizz)

Une nouvelle ressource en lien avec la séquence Where is cat ? Ici, imprimable, projetable, il ne s’agit que d’images que vous pouvez utiliser pour une évaluation de fin de séquence sur l’univers de la maison. Les réponses sont cachées (il suffit de cliquer sur « ici »).

Séance – Parler de sa culture avec le jeu Loup (PC) (Gratuit)

Note : Le jeu est disponible sur PC, Mac et Linux, il est gratuit et très peu gourmand en ressources. Il a été réalisé par Mathieu Hallouin lors d’une Game Jam.

Public : A2

Problématiques : Comment parler des traditions culturelles de son pays ?

Compétences communicatives : Parler de sa culture d’origine et de ses traditions +  penser et évoquer des stratégies pour améliorer des performances (jeu) + faire des hypothèses.

Connaissances linguistiques : Conditionnel présent (« Il faudrait », « On pourrait ») + expressions de l’opinion (« je pense », « à mon avis », « pour moi ») + négation (« je ne crois pas », « je ne suis pas d’accord ») (avec variations oral-écrit, formel ou pas) + verbes d’action (« courir, esquiver, prendre, saisir, pousser, attraper ») + Il impersonnel (« il faudrait » ou « on » « on devrait »).

Socio-culturel : Le jeu permet d’aborder la question de l’interculturel. En effet, à travers un jeu typique des cours d’école (le chat ici remplacé par un loup), on peut amener les apprenants à évoquer les jeux classiques des cours d’école.

Prolongement : Plusieurs prolongements possibles sur l’interculturel. On pourrait partir sur des exposés courts. Chaque apprenant choisirait un jeu (les billes, le chat, l’élastique, etc.) et présenterait ce jeu oralement en faisant une démonstration (vidéo et images à l’appui s’il le souhaite). L’occasion de travailler l’expression orale, devant public, et pourquoi pas une production plus artistique si l’on décide de réaliser des panneaux explicatifs à accrocher dans la salle.

Séquence (projet) – Créer son jeu vidéo avec Scratch (Séance 1)

Jusqu’à présent, j’avais proposé sur ce site des séquences, ou séances, portant sur des jeux vidéo comme matériel pédagogique. A partir d’un jeu sélectionné, nous pouvions avec les apprenants travailler des compétences et connaissances précises s’inscrivant dans le cadre du CECRL (Cadre Européen Commun de Référence des Langues). Cette fois-ci, j’ai essayé de penser différemment l’intégration du jeu vidéo dans des séquences de FLS (Français Langue Seconde). Au lieu d’être un support, le jeu allait devenir notre objectif. En avant pour la pédagogie de projet avec le logiciel Scratch.